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2020-06-27《教学七律》分享和下期预告

下期书籍《信任崩塌》预告

2020年7月共读《信任崩塌——识别不健康信仰、不健康教会与灵性虐待恢复的实用指南》(F·雷米·迪德里奇),分享会暂定在7月25日(周六)下午14:00-16:30。本次共读书籍提供免费电子版,请加入读书会群向同工索取。

推荐语

有时我们会感受到坚持信仰有很大的压力,有时我们会觉得自己一无是处,有时我们觉得牧者是一盏指明信仰方向的明灯,有时我们会发现自己不得不在信仰和生活两者之间做出选择。在这些时刻,我们有时会因为“顺服”、有时会因为“敬虔”做出艰难的选择。我们以为信仰就是如此了。

但也许这正是“属灵虐待”的结果。

并非每个宣称基督信仰的教会都是健康的,即使他们不是异端。在那些追求敬虔、追求宣教以及追求门徒训练的教会里,也会存在书中所指出的问题——属灵虐待。属灵虐待会使人们陷入不健康信仰的深渊,会破坏教会的合一,会让人们偏离耶稣基督的救恩。这个问题值得人们认真对待,因为大部分人若没有类似本书的介绍不会认识到教会里会存在这样一种严重的问题;同时,这个问题的产生并非只是简单的牧者“变坏”,也可能是“你”的参与,而且大家还会认为信仰就应如此。

可以这样说,每个牧者,每个信徒乃至每间教会都存在发生属灵虐待的危险。希望通过本书的阅读,无论是自己服侍教会还是以平信徒身份成为教会的守望帮助者,可以让基督耶稣的国度越来越坚固继而越来越大。

下面是《教学七律》读书分享的一些摘要,主持分享人:张姊妹。

张姊妹:

结论
o 真正的教师往往是一名饱学之士,他怀着被真理所启示的异象,带着被真理和异象所激发的灵感和激情,渴望分享所教内容
o 真正的学生注意力集中,对所学的未知领域充满兴趣,渴望进入并且拥有这片应许之地
o 两者进行交流的真正媒介是双方都能完全理解的、清楚简单的语言
o 真正的课程知识,对学生来说虽然是未知,却与他已掌握的知识紧密相联,并且在已知的知识中若隐若现
o 真正的教学过程是这样的:教师唤起学生的兴趣,引导学生自觉学习,就像将领带着士兵上战场一样
o 真正的学习过程是学生在思考过程中重现要学的内容:先是简单的轮廓,最后形成全面、完整的概念和思想
o 真正的复习是对所学科目的检测、校正、完善、总结,是将所学科目的用途发挥出来,即应用所学科目

《教学七律》的更多摘要可以访问“罗规学堂”公众号文章:https://mp.weixin.qq.com/s/F_erjfNPZIbgneDgi5dCjQ


本书的分享引起了大家很多的共鸣,大家开展了热烈的讨论和分享。

复习:

不是单纯的复制重复,复习是从不同的角度看前面的学习。很多时候,我们花了很多时间阅读书籍和学习,但是并不能真正学到多少,因为缺少复习。同时从不同的角度再看以前的知识,也可以帮助人们加深对知识的理解,可以进入到一个更深的层次。

提问:

在学习过程中,提问是非常重要的,可以帮助人们与知识与教师互动。提问可以不拘泥于一定的形式,可以大胆而充满想象的提问,可以是怀疑也可以是探讨。所谓尽信书不如无书,完全听老师是盲目的表现。如:教学七律中谈到“激发和引导学习者的自发活动,学习者自己会学的部分,老师不再告诉他”,这个观点是对的吗?在什么条件下是合理的,什么条件下不合理?

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